Texto: Ambientes de aprendizagem: reengenharia da sala de aula

O texto aborda a necessidade de criar novos ambientes em sala de aula com o objetivo de auxiliar o aluno na construção do conhecimento.Os autores propõem a utilização das novas tecnologias no auxilio na relação de ensino aprendizagem, trazendo assim novos conceitos aos velhos conceitos da educação. Nessa perspectiva, o suporte tecnológico e um instrumento que adequa o ensino a realidade contemporânea.No texto, os autores apresentam como forma de otmizar o ensino a metáfora do Thornburg. A metáfora consiste em quatro momentos: a fogueira (informação), o poço d’água (conversa/interação), a caverna (conceitos), e a vida (contexto). Cada um desses momentos consiste em um ambiente de ensino aprendizagem que permite pensar a sala de aula e os alunos na sua subjetividade quanto ao processo de construção do conhecimento.

O mundo conectado... e a educação

Análise e contextualização histórica da informática na Educação no Brasil

VALENTE, José Armando. Informática na Educação no Brasil: análise e contextualização histórica.

Em meados da década de 50, qundo começaram a ser comercializados os primeiros computadores com a capacidade de armazenamento de dados e programação, apareceram as primeiras experiências do seu uso na Educação. O computador no ensino é usado para transmitir informação para o aluno, assume um papel de máquina de ensinar e a abordagem pedagógica é a instrução auxiliada por ele, representa uma nova maneira de lidar com o conhecimento, com novas idéias e novos valores. Os softwares usados nessa abordagem são os tutoriais e os de exercício-e-prática.

• Primeiras experiências da informática na Educação no Brasil:

1. 1971- Primeira Conferência Nacional de Tecnologia em educação aplicada no Ensino Superior.
2. 1973- Núcleos de Pesquisas da UFRJ usam software de simulação no ensino de Química.
3. 1982-I Seminário Nacional de informática na Educação realizado em Brasília.

• Primeiros computadores utilizados no Brasil:

1. 1.7000 Itautec: Permitiu uso dos seus caracteres em português, usado para produção de texto e logo. Mas ele não chegou às escolas, ficou nos centros de pesquisa.
2. Microcomputadores MSX foram lançados em 1986, voltado para os vídeos-games.
3. Em 1994: Produção de computadores e aparecimento do Windows, multimídia, etc.

O Brasil não teve êxito como a França e os EUA devido à falta de equipamentos nas escolas e a formação do professor ficou como principiante em relação ao uso de computadores na educação, pois os avanços tecnológicos têm desequilibrado e atropelado esse processo de formação docente.

Nesse contexto, a formação do professor deve permitir que o professor construa conhecimento sobre as técnicas computacionais, o por que e como integrar o computador à prática pedagógia, voltando-se para os problemas específicos de interesse de cada aluno. É preciso também uma melhor articulação da administração escolar, da família, da comunidade nesse processo, para apoiar e minimizar as dificuldades de mudanças na escola.

Texto:Conceitos e reflexões sobre Tecnologia Educacional- Tajra

O texto lido e discutido em sala tem como objetivos:

• A conceituação dos termos " técnica e " tecnologia educacional".
• Promover reflexões quanto ao uso de tecnologias em nossas vidas.
• Apresentar a incorporação de vários instrumentos tecnológicos no ambiente educacional.
• Expor as visões tecnicista e apocalíptica quanto à utilização de tecnologias na sociedade.
• Relacionar as diferenças entre o computador e os outros recursos tecnológicos.

Afinal, o que vem a ser técnica?

Palavra de origem grega que significa criar, produzir. Relaciona-se com mudança na modalidade da produção. Ao contrário do que muitos pensam, tecnologia não se restringe à informática ou aos meios de comunicação. Ela é tudo que o homem fez de inovador ao longo de sua história, que vai além do vestuário aos aparelhos eletrônicos portáteis.

Em relação à TE, tem-se a visão integrada, a qual acredita que a tecnologia por se só é uma inovação. E a visão apocalíptica que não enxerga a tecnologia de forma neutra, mas que apresenta várias interfaces.

E por fim, vale destacar a importância e praticidade do computador em relação a outros recursos tecnológicos, pois ele engloba várias tecnologias existentes, como a multimídia, o áudio, data-show, etc, além de seus recusos tradicionais, o que representa um ganho para a informação pela entrada, processamento e saída de dados, promovendo interações múltiplas.

" Por que um novo olhar para o aluno?"

A autora Sônia Petitto em seu texto " Por que um novo olhar para o aluno?" trabalha com a identificação do homem virtual articulada à informática educativa, sendo indispensável que o docente saiba utilizar didaticamente os recursos da informação, senão não há aprendizagem.
" Esses instrumentos de sínetese mecanicista não são muito úteis para o ensino e devem servir basicamente como auxiliares subordinados, apoiando instrumentos de aprendizagem melhores e nossa atividade criativa" Dertouzos (1998).
No presente trabalho, uma pesquisa de base metodológia e técnica, Petitto aborda: Dertouzos, Papert e valente, autores que tratam do uso da informática na educação. Dimenstein e Hernandéz que falam das mudanças nos projetos educacionais e Gardner, Goleman, Antunes e Perrenoud que tratam das competências humanas.

Vídeo " Geração C" Rafinha

O vídeo assistido em sala retrata, através do adolescente Rafinha, as características da nova geração - A geração C- conectada. Adolescentes conectados diarimente por uma rede, se interagindo, se informando, ouvindo músicas, assistindo vídeos...Orkut, msn, twitter, Mp4, ....Já não conversam mais pessoalmente com tanta frequência, já não assistem o noticiário no sofá com os pais, ficam trancados a quatro paredes durante horas em frente ao computador... etc. Para muitos, de gerações anteriores, isto parece alienção, falta de contato humano ou o fim do mundo. Mas não.. é o começo de uma nova era. É a informação, ou melhor, a sua facilidade e rapidez permeando a existência humana em vários âmbitos. Mas é claro, todo excesso pode ser nocivo. Nesse caso, a educação pode equilibrar e direcionar.